打擊樂(lè)器演奏整體教學(xué)法

　　整體教學(xué)法的基本特點(diǎn)，打擊樂(lè)器演奏的整體教學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)：讓參與演奏的幼兒有機(jī)會(huì)了解作品的整體首響形象：讓幼兒的合作演奏建立在主動(dòng)追求自己所了解的整體音響形象的基礎(chǔ)之上。整體教學(xué)法作為一個(gè)完整的方法體系，包含變通總譜法、擊節(jié)奏型指揮法和引導(dǎo)參與創(chuàng)作法。

　　變通總譜法是指運(yùn)用便于幼兒感知記憶的“變通樂(lè)譜”作輔助工具，以提高新作品的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)更多愉快感受的一種方法。目前幼兒園經(jīng)常使用的變通樂(lè)譜有動(dòng)作總譜、圖形總譜和語(yǔ)音總譜。通俗地說(shuō)，這些變通總譜就是一些便于幼兒感知、理解和記憶的“符號(hào)”體系如簡(jiǎn)單的動(dòng)作組合、圖形結(jié)構(gòu)和由嘴巴發(fā)出的聲音組合等。

　　擊節(jié)奏型指揮法是相對(duì)專(zhuān)業(yè)指揮使用的“劃拍指揮法”而言的一種變通方式。幼兒在學(xué)習(xí)演奏新的作品時(shí)，教師使用與幼兒不同的動(dòng)作節(jié)奏“劃拍”，容易干擾幼兒再現(xiàn)自己所要演奏的節(jié)奏型。所以，教師應(yīng)使用與他們的演奏方式相同的動(dòng)作來(lái)指揮。

　　引導(dǎo)參與創(chuàng)作法一方面是為了給幼兒提供自由探索和創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)，另一方面是為了拓展幼兒的見(jiàn)識(shí)和提高幼兒的自信。在即興性演奏中，經(jīng)常有機(jī)會(huì)自由探索和表達(dá)的幼兒會(huì)因?yàn)樽孕哦臃潘?，不?huì)因?yàn)榫o張而造成不流暢。在設(shè)計(jì)性演奏中，幼兒自己經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考創(chuàng)造出來(lái)的演奏方案，更容易被幼兒接受。

　　先分聲部學(xué)習(xí)和練習(xí)，然后將所有聲部合起來(lái)演奏;而整體教學(xué)法的程序有二：一是“先整體后分部”程序，主要適用于各聲部間相互依存性較強(qiáng)的作品;二是“累加”程序，主要適用于含有一個(gè)以上相對(duì)獨(dú)立聲部的作品。